未园别居

研究,实践与发展。
  • 2008-09-16

    两篇好文 - [教育技术]

    印象中杨开城的名气可能更多在学生中传播,然而其思维之敏锐,观点之深刻,每读一篇其文,俺都要感叹一回。最近又看到他的两篇文章,觉得颇受启发,为之小志。

    一篇是中国电化教育2008年第8期的《技术应用主义下的教育技术贫困》。该篇指出技术应用(或者称工具论)观点下的教育技术,一直着眼于技术的“应用”,因为一直研究现成的技术之应用,目标指向“效率、效果、效益”等而不具有知识生产的能力,因而也就不具有成为一个学科的逻辑生命力。
    ...
    Tag:技术
    未园居 发表于21:56 | 阅读全文 | 评论 0 | 编辑 | 分享
  • 2008-07-26

    何处寻求大智慧? - [教育技术]

    今年第六期的《电化教育研究》首篇文章赫然是《美国04教育技术定义转向庄子教育技术的阐释》,这个题目可真够离奇的,赶紧打开一览,尽管作者竭力自圆其说,然而其逻辑的漏洞百出依然不可弥补。

    其一,不解释什么是庄子的教育技术。通篇围绕美国04教育技术定义的体系划分来论述,却不见庄子的教育技术阐释。如“符合伦理道德的实践”、“合适的技术”、“创造”、“提高绩效的研究”等。而为什么这些都是在向&...
    Tag:教育技术 技术哲学
    未园居 发表于22:26 | 阅读全文 | 评论 0 | 编辑 | 分享
  • 2008-03-21

    技术探究的宏观与微观 - [教育技术]

    杨开城说,如果现实对某一教学假设提出了反证,那多半是该假设的充分条件没有得到满足。(大意如此)

    技术探究的充分条件是什么?

    我以为过程如下:

    价值引导目标引导 操作序列设计不断的激励(如做出效果的体验激励)以维持学习动机过程总结迁移这里,价值可能是宏观的。而其它的,多注重于微观的序列设计。然而,宏观的东西必须通过微观的过程来落实。课堂小环境是如何设计与维持这一动态过程,还需要教学策略,如心理激励等进行。
    Tag:技术探究 微观
    未园居 发表于15:09 | 阅读全文 | 评论 0 | 编辑 | 分享
  • 2008-03-06

    过程、方法与理论 - [教育技术]

    杨开城的《以学习活动为中心的教学设计理论》副题是《教学设计理论新探索》,果然有着一般的教学设计书本所没有的“新”探索在里面。比如,不仅介绍其理论是什么,重要的是在介绍每一个理论时,都指出其理论背后的理论。这样一本书下来,就不仅知道以学习活动为中心的教学设计过程,要进行哪些设计(如,教学设计中的分析技术部分,涵盖教学问题的分析、学习者的分析、学习目标的分析与确定、学习内容的分析等部分。而教学设计的设计技术,则涵盖学习活动的设计、学习环境与知识传递的设计、学习动力系统的设计、学习...
    Tag:教学设计 教育技术 读书笔记
    未园居 发表于21:33 | 阅读全文 | 评论 0 | 编辑 | 分享
  • 2008-02-24

    旧文转贴:常见多媒体素材处理软件 - [教育技术]

    2006-12-26 星期二(Tuesday) 晴 常见多媒体素材处理软件
      平时自己基本不做课件,所以对这些软件不太熟悉。不过昨天在K12信息技术论坛里看到给学生做媒体实验,发现一些软件没大用过。昨晚在群里听了一下starpony的介绍,还真是长了知识。

     
      图片:PHOTOSHOP
      声音:soundforge等wavecn cooledit
      视频:WINDOWS编码器+a...
    Tag:教育技术
    未园居 发表于12:23 | 阅读全文 | 评论 0 | 编辑 | 分享
  • 2008-01-19

    试试好看簿 - [教育技术]

    Tag:好看簿
    未园居 发表于10:49 | 阅读全文 | 评论 0 | 编辑 | 分享
  • 2008-01-19

    文摘:教育技术使用的方式 - [教育技术]

    黎加厚教授在谈“杂志为什么不用你的稿件”时,引用联合国教科文组织教育与人力发展部主任爱德瓦尔多?查维斯教授(Prof. Dr. Eduardo Chaves)指出:

    教育技术的使用方式可以分为以下几种情况:①维持和支持现状(保守地使用,不会带来变革);②增进和拓展现状(带来改进和改革);③ 推翻和促进现状的转型(带来转型和创新)。④在教育中什么不是创新?—把技术教给学生;把技术整合到现有的课程中;(信息技术与课程整合);使用技术促进 教...
    Tag:教育技术
    未园居 发表于10:05 | 阅读全文 | 评论 0 | 编辑 | 分享
  • 2008-01-17

    关于非语言表征 - [教育技术]

    以前对“表征”一词也不清楚是啥意思。今天上网搜了一下,倒是在互动百科里找到一个说法。虽然不知道是否准确,先权资参考吧。 互动百科里对表征这么说:
      表征是指信息在头脑中的呈现方式。根据信息加工的观点,当有机体对外界信息进行加工(输入、编码、转换、存储和提取等)时,这些信息是以表征的形式在头脑中出 现的。表征是客观事物的反映,又是被加工的客体。同一事物,其表征的方式不同,对它的加工也不相同。例如,对文字材料,着重其含意的知觉理解和对字体的知 觉就完全不...
    Tag:非语言表征 教育技术 教学策略
    未园居 发表于09:49 | 阅读全文 | 评论 0 | 编辑 | 分享
  • 2008-01-14

    使用好看簿 - [教育技术]

    好看簿是一个创意。教师用它来写教学故事,普通人用它来写故事,都是一个好的载体。今天浏览mindmapper的主页,对其主页的导航风格特点有点兴趣,于是顺便截了三张图下来。做为在好看簿的开始。

    意外的收获是,当输入mindmapper作为标签时,好看簿系统自动搜索并链接到该站的相关故事 mindmapper使用入门。2.0的思想体现,不错。
    Tag:好看簿 mindmapper
    未园居 发表于09:31 | 阅读全文 | 评论 0 | 编辑 | 分享
  • 2008-01-09

    非语言表征的学习策略 - [教育技术]

    Tag:读书笔记 教学策略
    未园居 发表于03:17 | 阅读全文 | 评论 2 | 编辑 | 分享
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    • 未园居:很遗憾,我也没有准确的翻译。你可以去网上找找。...
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