• 2010-11-02

    搬家 - [随感而发]

    搬至此处:http://ztdos.blogbus.com


    最开始注册的,后来一度进不去,后来又进去了。所以就用那个吧,域名好看点。

  • 这个不知道从哪里看的,没有记出处。先摘在这里吧。因为我没有参加过因特尔未来教育培训,一直觉得蛮遗憾的。对其中的细节不太清楚,一直想弄本教材也弄不到,就摘些琐碎的资料参考。

    因特尔未来教育的教学单元开发,整个开发过程分为10个模块。

    课程概述,准备单元计划。为单元计划查找资源。创建学生多媒体演示文稿。创建学生出版物。准备教师支持材料。创建学生网站。建立单元计划支持材料。整合单元计划。评价单元计划。建立单元实施方...

  • 按:此文是我接触武健的生活算法之起始,也是从此了解到其概念的理论基础。

    武健《信息技术教学名词辨析——信息技术课中的生活算法》,载《中小学信息技术教育》[J],2005(8),P27~29。

    名词:

    概念简单操作操作方法操作步骤规则(法则):公式,法则,定理,定律,规律等。策略:在比较复杂的情境中对自己的心智活动进行调控,提高活动水平的一般法则。(徐正言:《现代教师的心理学基础》)——策略与规则的区别:策略中在活动中调控自己的行为。如果不能在活动中...

  • EXCEL的内容就打算结束了,有所得有所失。

    得:对内容裁剪感到尚满意。

    失:对内容裁剪仍然有遗憾。

    NOIP辅导:师生交互还太少,学生还是各自做各自的。两节课下来,学生连例题都没有验证完。

  • 没想到百度还有个“百度信息哲学吧”。不过里面只有两篇文章。

     
  • 烟抽过就消失了,书读过就忘了。

    《复杂性理论与教育问题》,本身不是一本讲教学的书,而是一本讲教育的书。埃德加·莫兰是应联合国教科文组织的邀请写的吧。看看别人的学习札记,觉得读书是一件多么有意义的事情。而自己...
  • 2008-09-23

    技术之三律 - [教学杂谈]

    今年高一,讲信息技术应用与影响,分析维度依然是“现象,何种应用”。最后总结时,自己把钟义信的科学技术发生发展的三个“律”拿了出来。

    科学技术发生学:辅人律科学技术发展学:拟人律科学技术未来学:共生律只是在第二条中,自己加上了个“仿生律”。科学技术的发展,并不仅仅是拟人,还有拟这世界的一切。

     

     

  • 2008-09-16

    两篇好文 - [教育技术]

    印象中杨开城的名气可能更多在学生中传播,然而其思维之敏锐,观点之深刻,每读一篇其文,俺都要感叹一回。最近又看到他的两篇文章,觉得颇受启发,为之小志。

    一篇是中国电化教育2008年第8期的《技术应用主义下的教育技术贫困》。该篇指出技术应用(或者称工具论)观点下的教育技术,一直着眼于技术的“应用”,因为一直研究现成的技术之应用,目标指向“效率、效果、效益”等而不具有知识生产的能力,因而也就不具有成为一个学科的逻辑生命力。
    ...
  • 关于WEB2.0是个老话题了。让我想起它的却是一个更老的话题:前几天看到一篇文章,讨论多媒体课件的使用误区。不由感叹一句:时间过得真慢啊。

     随便上网搜了搜,原来丁磊曾经放言Web2.0想超越我们极难。在搜狐的web2.0时代悄然而至的专题里,倒是有不少论述。

     
  • 2008-07-07

    我们焦虑 - [随感而发]

    广东省教育厅不知道怎么搞的,今年普通高中放假居然要到七月二十号。简直是昏蛋政策。

    今天的全校会领导重点总结高考的得与失。今年考试成绩有喜有忧,喜的是本科上线率仍居全区第一,忧的是尖子生不够强,在区里排出前三。

    校长的语气里透出焦虑。饭后散步时,听到同事的语气里也透着焦虑,焦虑收入不行。有几个同学把一起散步的语文老师拉去分析问题,这些同学分明也有焦虑。

    当然也有很多同学无忧无虑。

     

  • 早上老武婉约地批评说:不了解老郭的情况。顿时汗下。

    监考的时候学生比较少,只有半个课室。于是在另一半课室里溜弯思考。目前关于技术探究的思路是什么呢?一个是技术活动的探究,以活动理论为载体。那么活动理论怎么来的呢?是不是足以承载这一命题呢?活动理论,在我理解,恰若面对对象思想一样,是对结构化(或“结构”)思想的一次跃升。另一个角度,是关于技术活动的导入,如何与信息技术课程衔接起来。以网页设计为例,我理解一个是与传播活动相结合。可是学生的理解千变万化,尤其是...